新時代中國進入了發(fā)展新征程，逐漸從制造大國轉變?yōu)橹圃鞆妵?。在制造行業(yè)日益壯大的社會背景下，實用型人才成為經(jīng)濟發(fā)展的支撐力量，為保障社會經(jīng)濟穩(wěn)定、持久地發(fā)展，建設優(yōu)秀的人才隊伍是當務之急。職業(yè)院校是培養(yǎng)技術型人才的主要陣地，引導大學生傳承紅色基因，有助于中華民族偉大復興，培育學生養(yǎng)成工匠精神，能夠實現(xiàn)各行業(yè)產(chǎn)品精工細作。南昌職業(yè)大學積極探究職業(yè)院校傳承紅色基因和培育工匠精神的重要性，以及二者相融合的策略與途徑。

企業(yè)員工具備工匠精神，是其對精工細作的執(zhí)著和追求。職業(yè)學院作為培育各行業(yè)精英的教育主體，持續(xù)為中國經(jīng)濟發(fā)展提供了不計其數(shù)勇于擔當、有堅定的理想信念、會創(chuàng)新、懂技術的能工巧匠。當前，隨著中國社會主義現(xiàn)代化全面建設發(fā)展征程的推進，傳承并弘揚紅色基因，成為新時代職業(yè)學院培養(yǎng)高素質、高技能人才的創(chuàng)新和著力點。為實現(xiàn)這一點，職業(yè)學院需克服大學生群體文化差異，引導其傳承紅色基因。在這個方面，南昌職業(yè)大學始終是將紅色基因作為培育大學生工匠精神的動力，不斷打磨技術人才，創(chuàng)新人員技術思維，培育其成為恪盡職守的行業(yè)精英。逐漸形成“四位一體、四環(huán)并舉”新時代職業(yè)院校紅色基因鑄良匠育人模式。

一、工匠精神和紅色基因的內(nèi)涵與價值

所謂“紅色基因”，并非傳統(tǒng)意義上的生物領域概念，而是一種社會科學內(nèi)涵。“紅色”象征希望、力量、光明、未來，遵義、西伯坡、井岡山、延安、瑞金，都因其“紅色”元素而被寫進了史書。對于黨員而言，紅色基因是一種信仰，是中華民族的精神紐帶，是永放光芒的英勇斗爭精神、抗震救災精神、抗洪搶險精神、載人航天精神。紅色基因代代相傳，鼓舞著一代又一代的年輕人，為堅持夢想堅守理想信念、勇往直前、自立自強，為中華民族偉大復興而奮斗。在黨的百年發(fā)展歷程中，大批英雄人物和革命烈士在強大的紅色革命精神感召下，構筑起專屬黨員的精神譜系，偉大建黨精神是黨員精神譜系的源頭，其“英勇斗爭，不怕犧牲，踐行使命，不忘初心，忠誠于黨，不負人民，不怕犧牲，英勇斗爭”是偉大建黨精神的內(nèi)涵，也是優(yōu)良紅色基因深厚內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。新時代大學生作為未來祖國發(fā)展的接班人，應當積極自主的從紅色基因中吸取養(yǎng)分，使其對大學生思想產(chǎn)生啟迪作用，引領大學生朝正確的方向發(fā)展。

“工匠”二字來源于第二次社會大分工，人類歷史發(fā)展至今，出現(xiàn)了兩次社會大分工，在第二次社會大分工后，農(nóng)業(yè)與手工業(yè)相分離，工匠便來自手工業(yè)的從業(yè)者，認真、創(chuàng)新、刻苦、專注。新時代智能技術水平越來越高，機器人技術逐漸代替了手工業(yè)生產(chǎn)，但盡管如此，傳統(tǒng)的工匠精神并未因時代變遷而消失不見，反而，以另一種形式體現(xiàn)了行業(yè)能工巧匠的工匠精神。所以，畢業(yè)院校應深刻把握紅色基因和工匠精神的內(nèi)涵，不斷發(fā)揚工匠文化、傳承工匠精神，提高大學生精神境界，彰顯青年群體的擔當和使命。善技能、懂知識、會創(chuàng)新的青年群體是中國發(fā)展社會主義現(xiàn)代化強國的產(chǎn)業(yè)大軍，中國持續(xù)發(fā)展需借助這一群體的力量，用他們辛勤的勞動創(chuàng)造美好生活、實現(xiàn)人生價值，并創(chuàng)建美好的中華民族未來。

總體而言，工匠精神講究一絲不茍，精益求精，執(zhí)著專注，追求卓越的工作態(tài)度；紅色基因體現(xiàn)了非凡的意志品質和堅定的理想信念，二者皆為職業(yè)院校培育大學生的重要內(nèi)容，并在價值取向和育人功能上一脈相承。傳承紅色基因、培育工匠精神，可通過接軌融通的方式呈現(xiàn)。

二、職業(yè)院校紅色基因和工匠精神融合教育的必要性和意義

其本質上，就是要讓廣大群眾知道，中國之所以可以迅速崛起，紅色基因是民族建設者的精神密碼，是帶領中國人走向共同富裕的秘訣。因此職業(yè)院校在教育上要高度重視紅色基因和工匠精神的融合。

1、借助紅色基因傳承，培育大學生工匠精神

中華民族偉大復興需要民族建設者具備優(yōu)秀的精神品質，紅色基因的傳承是一代又一代年輕群體中培育優(yōu)秀精神品質的重要途徑，實現(xiàn)中華民族偉大復興，需要各行業(yè)精英共同奮進，以其工匠精神攻克發(fā)展難題，創(chuàng)建光明的社會前景。因此，培育大學生工匠精神，借助紅色基因傳承是必要途徑。

現(xiàn)階段，中國發(fā)展職業(yè)教育面臨轉型的關鍵期，職業(yè)學院作為打造能工巧匠、培養(yǎng)大國大匠的主陣地，應提高對大學生進行素質教育的重視，將工匠精神融入素質教育的全過程。南昌職業(yè)大學于2006年就提出一個全新的思想政治教育觀點——“舞臺上的思政教育”，該觀點主要實施是以產(chǎn)教融合“舞臺藝術實訓項目”為載體，引進民族清唱劇《黨的女兒》納入專業(yè)教學和思政教育的全過程，充分利用紅色資源，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色精神，讓學生能在學習中演英雄，在生活中做真英雄。這是一種人才培育的創(chuàng)新思路，也是傳承紅色基因、培育大學生工匠精神的有效途徑。

2、有助于大學生領悟勞動精神，實現(xiàn)人生價值

“工匠”有其深刻且豐富的內(nèi)容，但究其根本，就是“勞動”。在對大自然的不斷認知與重塑中，人們在不斷地運用自己的勞動活動來加深對世界的客觀法則的理解，并在各個方面廣泛地累積著自己的實踐和技巧，從而產(chǎn)生了豐富的物質和心理資源。實現(xiàn)美好生活、民族偉大復興、青年價值提升，這與“創(chuàng)造”和“勞動”息息相關。

勞動，既是幸福來源也是財富的來源，只有通過辛勤勞動，能實現(xiàn)理想、實現(xiàn)夢想，讓生命變得更加輝煌燦爛。可見，社會發(fā)展與勞動實踐和個人價值互相聯(lián)系。社會發(fā)展離不開勞動者的勞動實踐，勞動者的個人價值通過勞動實踐得以呈現(xiàn)。職業(yè)院校是培育推動經(jīng)濟發(fā)展、促進社會進步的勞動者的主陣地。南昌職業(yè)大學將勞動狀況與勞動態(tài)度納入人才培養(yǎng)考核體系中，通過勞動教育，以誠實勞動立身，引導學生努力踐行靠雙手實現(xiàn)夢想，用勞動創(chuàng)造價值，實現(xiàn)人生價值。

三、職業(yè)院校融合紅色基因與工匠精神培育的契合點分析

1、堅守理想信念，踐行初心

工匠精神的第 一內(nèi)涵體現(xiàn)在匠人們的“專注”“執(zhí)著”，專注且執(zhí)著深刻反映了工匠們的敬業(yè)態(tài)度，在歷史的傳承中，這仍然是難能可貴的行為特質。工匠之所以能夠保持初心，擁有執(zhí)著專注的精神品格，其主要原因在于匠人們由內(nèi)而外地對事業(yè)產(chǎn)生了熱愛，并不懈堅守這份初心，執(zhí)著專注的精神品質是促進行業(yè)發(fā)展的不竭動力，只有匠人具備執(zhí)著專注、保持初心的品質，才能實現(xiàn)個人職業(yè)理想。不論身處何境、身在何職，發(fā)展前景如何，都應保持初心，保持專注、執(zhí)著的精神，始終堅持職業(yè)信仰才能體現(xiàn)人生價值。

堅持專心致志品質的培養(yǎng)，需要堅定的理想信仰作為后盾，而不僅僅是出于對事業(yè)發(fā)展的向往，更是體現(xiàn)在中國血液里的“紅色”文化。當前，我們處在兩個一百年的發(fā)展階段，在新的征程上，職業(yè)院校要把先進文化的基因傳承下去，就要積極引導學生把民族復興偉業(yè)與個人理想相結合，堅守理想信念，踐行初心，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家貢獻智慧力量。

2、堅持追求卓越，保存創(chuàng)新底氣

追求卓越，既是工匠職業(yè)價值旨歸，也是工匠精神的靈魂體現(xiàn)。自古以來，優(yōu)秀的手工匠人一生都在追求卓越、尋求突破、刷新工作標準、磨礪自己的職業(yè)品格。大力追求卓越、倡導專注執(zhí)著的工匠精神，能夠保存產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的底氣，使各行業(yè)領域在技術上能夠不斷突破現(xiàn)狀，提升發(fā)展水平?？梢娐殬I(yè)院校作為向社會輸送應用型創(chuàng)新型技術技能人才的重要教育基地，承擔著為國家為社會培養(yǎng)高素質、高質量應用型人才的重任。

南昌職業(yè)大學緊跟新形勢、強化新理念、構建新格局，摒棄傳統(tǒng)單一培養(yǎng)模式、固守僵化教育理念、單打獨斗教育方式，進一步優(yōu)化升級創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，建立多元協(xié)調(diào)、內(nèi)外聯(lián)動的協(xié)同融合機制，充分對接地方經(jīng)濟發(fā)展需求，實現(xiàn)學生更高質量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，彰顯職業(yè)教育的綜合實力及核心競爭力，凸顯職業(yè)教育的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、南昌職業(yè)大學傳承紅色基因與培育工匠精神的融合策略

將大學生工匠精神培育與引導大學生傳承紅色基因相融合，能夠發(fā)揮二者相互促進的作用，引導大學生傳承紅色基因，有助于培育大學生形成工匠精神。盡管工匠精神與紅色基因傳承類屬兩種不同的精神文化，但將二者融合，是辯證思想的體現(xiàn)，逐漸形成“四位一體、四環(huán)并舉”新時代職業(yè)院校紅色基因鑄良匠育人模式。

1、抓住思政育人主渠道，促進工匠精神和紅色基因相融合

立德樹人是職業(yè)學院育人的根本任務，開展思想政治教育課程是保證立德樹人育人根本任務實現(xiàn)的關鍵。而紅色基因是開展思想政治教育課程的重要內(nèi)容之一，因此職業(yè)院校要緊抓思政育人主渠道，將紅色基因悄無聲息地融入思政教育中。

南昌職業(yè)大學《黨的女兒》舞臺藝術實踐，將第 一課堂的理論知識與第二課堂的創(chuàng)作實踐相結合，如此，既能夠豐富思想政治教育內(nèi)容，又能夠提高思政教學的感染力，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，向學生傳授知識的同時引導其樹立正確的價值觀，讓學生在潛移默化中受到思政教育，成為新時代有擔當、有情懷、有素質的行業(yè)人才。

2、發(fā)揮專業(yè)育人功能，合理融入紅色文化與工匠內(nèi)涵

專業(yè)實踐教學，是培育工匠精神的最佳時期，在實踐教學中滲透工匠精神，有助于大學生理解制造技術，了解社會生產(chǎn)鏈條，并在學習他人的同時形成擔當、責任意識。

南昌職業(yè)大學注重專業(yè)課程設計，將傳承紅色基因和培育工匠精神融入專業(yè)課程，課程內(nèi)容豐富、教學形式多樣化，比如，在進行專業(yè)課程設計時，選擇與工匠精神和紅色基因有關的知識元素，如案例選擇、課件設計等；深入推進專業(yè)課程教學改革，充分挖掘其工匠精神教育元素等。在專業(yè)課程的教學過程中，工匠精神和紅色基因是相互作用、相互促進的。

3、發(fā)揮專業(yè)實踐育人功能，滲透紅色基因和工匠精神

職業(yè)學院培養(yǎng)技術型人才，參與專業(yè)實踐是提高學生專業(yè)技能的重要途徑，所以，將紅色基因傳承和工匠精神培育融入專業(yè)實踐活動中，能夠發(fā)揮主觀能動作用，對大學生進行文化層面的培育和熏陶，讓學生在潛移默化中受紅色文化影響，形成工匠意識。

南昌職業(yè)大學充分發(fā)揮教育指導作用，第 一積極組織紅色教育活動，如組織唱紅軍歌，走紅軍長征路，參觀地方紅色教育基地，在實踐中領悟工匠精神、賡續(xù)紅色血脈；第二，組織以紅土情懷為主題的實踐活動，引導學生參與社會志愿服務，在實踐教學基地參與實習活動，在具體的實踐中體驗職業(yè)人員的艱辛，理解執(zhí)業(yè)人員與產(chǎn)品制造質量的關系，從而培育其精品意識、專注意識、職業(yè)意識；第三，帶領學生與大國工匠紅色人物進行對話，深刻領會忠誠敬業(yè)、與時俱進、開拓創(chuàng)新的紅色工匠品質。

4、加強頂 層設計，保障紅色基因傳承與工匠精神培育相融合

職業(yè)院長以立德樹人為根本任務，因此，可強化紅色精神融入，將其所代表的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理想和職業(yè)責任有機融入人才培養(yǎng)方案、課程建設、專業(yè)標準制定、教學方法設計、教學資源庫建設和教學評價等環(huán)節(jié)中，保障素質教育效率，培養(yǎng)大學生成為社會能工巧匠。另外，拓展思想政治教育元素，引入紅色文化、紅色基因，將紅色教育元素同職業(yè)素質教育相融合，使學院凸顯辦學特色，關注專業(yè)發(fā)展的同時重視素質教育。

加強頂 層設計，從最高源頭上探究紅色基因傳承和工匠精神培育之間的聯(lián)系，南昌職業(yè)大學的教育者們構建起了“學、演、做”一體化紅色基因育人實踐模式。以“學”奠基，以“做”踐行，通過課前課后、臺上臺下、劇里劇外、臺前幕后、校內(nèi)校外實踐活動組織，使學生的專業(yè)技能得到提高起來、思想情感得到豐富、思想境界得到升華?！皩W、演、做”三位一體，實現(xiàn)了“專業(yè)教學與思政教育”的相互交融，達到了“立德樹人，德技并修”的育人目標。

5、以校園文化為依托，融合工匠精神和紅色基因

良好的校園文化，能夠為大學生提供優(yōu)質的土壤與學習環(huán)境，以校園文化為依托，融合工匠精神和紅色基因，有助于大學生形成工匠意識，認識紅色文化，并將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化所蘊含的強大力量延伸到學習中，滲透到日常生活中，作為端正學生思想、品行的依據(jù)。

為傳承紅色基因，彰顯時代精神，體現(xiàn)辦學特色，南昌職業(yè)大學秉承著以“技術之美、力量之美、平凡之美”的原則大力建設校園文化。第 一，組織大學生參與社團活動，以如何培育工匠精神為主題探討活動內(nèi)容和意義，以工匠精神內(nèi)涵為依托豐富大學社團活動內(nèi)容，涵養(yǎng)社團文化，使社團活動更有意義。第二，充分發(fā)揮第二課堂育人作用，聘請企業(yè)能工巧匠，為大學生傳授經(jīng)驗，展示自身精湛技藝，讓大學生更直觀深入地感受工匠魅力，幫助大學生形成工匠意識。第三，以舞臺藝術實踐項目《黨的女兒》為依托，形成了以“紅色”為導向的校園特色文化項目。

職業(yè)學院以培養(yǎng)技術型人才為辦學目標，立德樹人是其教育的根本任務，為促進大學生素質培育，成為可用之人，需積極研究傳承紅色基因和培育工匠精神的融合路徑。中國百年的發(fā)展的歷程下，形成了黨特有的紅色基因，將紅色基因代代相傳，能夠讓更多的新時代青年群體加入實現(xiàn)中華民族偉大復興的發(fā)展道路中。本質來看，工匠精神是黨員紅色基因傳承的具體表現(xiàn)，工匠精神內(nèi)涵體現(xiàn)為精益求精、執(zhí)著專注、樂于奉獻、敢于創(chuàng)新；職業(yè)學院立德樹人過程中融合工匠精神和紅色基因，既是職業(yè)院校高效育人的有效路徑，也是大學培育社會素質人才的重要途徑。（張雪飛、張慧麗、劉傳利，南昌職業(yè)大學）